_
ΠAIXΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ- ROLE PLAY
ΠAIXΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ- ROLE PLAY
- Τι είναι?
Στάδιο προετοιμασίας
- Εξήγηση στόχων του παιχνιδιού.
- Τι πρόκειται να εξεταστεί, για ποιο λόγο γίνεται η άσκησηΕπιδίωξη κλίματος εμπιστοσύνης. Πρέπει τα μέλη να έχουν γνωριστεί καλά πριν εφαρμοστεί ώστε να αποφευχθούν οι ντροπές.
- Εμψύχωση των εκπαιδευομένων, τονίζοντας τα οφέλη που θα προκύψουν
- Παρουσίαση των κανόνων του παιχνιδιού, δίνει ρόλο σε παρατηρητή σε όσους δεν θα παίξουν, εξηγώντας τους τι πρέπει να καταγράψουν, ώστε στο τέλος να είναι έτοιμοι να παρουσιάσουν τις διαπιστώσεις τους.
- Ο εκπαιδευτής έχει δημιουργήσει μια ιστορία η οποία αντανακλά την κατάσταση που επιδιώκεται να αναλυθεί. Στην ιστορία εμπεριέχονται 2 ή περισσότεροι ρόλοι. Οι θέσεις και το περιεχόμενο των ρόλων οδηγούν σε αντιθέσεις ή σύγκρουση. Ο εκπαιδευτής παρουσιάζει το πλαίσιο της ιστορίας (να δίνεται η ιστορία γραπτά). Δημιουργεί καρτέλες ρόλων.
- Οι εκπαιδευόμενοι καλούνται να επιλέξουν εθελοντικά τους ρόλους
- Χρειάζεται προετοιμασία από τους ηθοποιούς σε ιδιαίτερο χώρο, ώστε να σκεφτούν και να προβάρουν τους ρόλους.
- Οι παίκτες ανάλογα με την εξέλιξη μπορεί να αυτοσχεδιάσουν.
Προϋποθέσεις
- Οι παίκτες υποδύονται τους ρόλους τους όσο πιο πιστά μπορούν. Δεν επιτρέπονται σχόλια, παρεμβολές, κλπ.
- Ο εκπαιδευτής απλά παρακολουθεί χωρίς παρεμβάσεις
- Το παιχνίδι τελειώνει όταν επιτευχθεί ο στόχος της άσκησης, δηλαδή όταν ο χειρισμός του επεισοδίου από τους παίκτες καταλήξει σε σύνθεση απόψεων, συνεπώς σε αποτελέσματα που τους ικανοποιούν όλους.
- Όσο διαρκεί το παιχνίδι οι παρατηρητές γράφουν τα σχόλιά τους σε πίνακα ανάλυσης που τους έχει δώσει ο εκπαιδευτής.
- Το παιχνίδι μπορεί να βιντεοσκοπείται για μετέπειτα σχολιασμούς.
Προέκταση-Σχολιασμός
- Οι παίκτες βγαίνουν από τους ρόλους τους και σχολιάζουν την εμπειρία τους από το παιχνίδι, ώστε να επιστρέψουν ομαλά στη προηγούμενη θέση τους, ως εκπαιδευόμενοι.
- Ο εκπαιδευτής αναγγέλλει το στόχο και τη διάρκεια της συζήτησης που θα ακολουθήσει, προκειμένου να σχολιαστεί το παιχνίδι.
- Οι παρατηρητές παρουσιάζουν όσα έγραψαν στον πίνακα ανάλυσης και ακολουθούν τα σχόλια των παικτών.
- Ο εκπαιδευτής σημειώνει τις γνώμες που διατυπώνονται
- Αν το αποτέλεσμα δεν κρίνεται ικανοποιητικό, ο εκπαιδευτής αναλύει τα αίτια της αποτυχίας της άσκησης.
- Προβαίνει σε συνθετική επεξεργασία όσων ειπώθηκαν και αντλεί συμπεράσματα. Εδώ δίνεται αρκετός χρόνος προκειμένου να εξεταστούν όλοι οι παράμετροι και να μη μείνουν αναπάντητα ερωτήματα.
Πλεονεκτήματα:
- Προκαλείται η πλήρης ενεργοποίηση των συμμετεχόντων.
- Ευνοείται η αλλαγή στάσεων των διδασκομένων.
- Καλλιέργεια δημιουργικότητας.
- Εξασφάλιση επικοινωνιακής διδασκαλίας.
Μειονεκτήματα:
- Απαιτείται προσεκτική προετοιμασία και εποπτεία από το διδάσκοντα.
- Απαιτείται σημαντική εκπαιδευτική εμπειρία από τον καθηγητή, ο οποίος χρειάζεται να γνωρίζει καλά τις αρχές της επικοινωνίας και της δυναμικής της ομάδας.
2. Μελέτη περίπτωσης
Στα πλαίσια του μαθήματος «Συνεργατική μάθηση και Νέες Τεχνολογίες» του μεταπτυχιακού προγράμματος «Ψηφιακές Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση», οι Κατερίνα Ασημακοπούλου, Αλεξάνδρα Τζοβάρα κι εγώ, παρουσιάσαμε την τεχνική «παιχνίδια ρόλων» στο μάθημα της Λογοτεχνίας Ά Λυκείου και πιο συγκεκριμένα την παραλογή «του νεκρού αδερφού».
Επειδή δεν είχαμε τη δυνατότητα να πραγματοποιήσουμε το παιχνίδι ρόλων με χρήση του SecondLifeσε πραγματικές συνθήκες γιατί αυτό θα απαιτούσε εξοικείωση των εκπαιδευομένων με το παιχνίδι και αρκετές ώρες προετοιμασίας, κάτι που ήταν ανέφικτο, στο συγκεκριμένο παιχνίδι ρόλων συμμετείχαν άτομα που είχαν ήδη αρκετή εμπειρία στον εικονικό κόσμο. Τα συγκεκριμένα άτομα συμμετείχαν ως μαθητές εθελοντικά στην εργασία μας και προσωπικά θα ήθελα να τους ευχαριστήσω πολύ για την πολύτιμη βοήθειά τους. Η δική μας μελέτη περίπτωσης δείχνει το αποτέλεσμα ενός τέτοιου παιχνιδιού για τους λόγους που προαναφέρθηκαν.
Η διαδικασία ξεκινά λοιπόν, αφού πρώτα τα παιδιά έχουν εξοικειωθεί στο εργαστήριο του σχολείου και με τη βοήθεια του καθηγητή πληροφορικής με το εικονικό περιβάλλον του SecondLifeκαι το WindowsLiveMovieMaker.
Τα παιδιά, αφού είχε προηγείται από τον εκπαιδευτικό παρουσίαση των κανόνων ενός παιχνιδιού ρόλων, καλούνται να συνεργαστούν μεταξύ τους σε 4 ομάδες των 5 ατόμων και να παρουσιάσουν το τραγούδι του «νεκρού αδερφού» υποδυόμενοι τους εξής ρόλους: Κωνσταντής, Αρετή, μάνα, αφηγητής, πουλιά. Στη δική μας μελέτη περίπτωσης, συνεργάστηκε το δικό μου avatarCrisaSiliμε τα avatarsAsteropi(στο ρόλο της μάνας), Thwmas(στο ρόλο του Κωνσταντή), ElenaZoon(άλογο). Για τα πουλιά δεν βρήκαμε ηθοποιό..
Οι μαθητές, κανονικά, παρουσιάζουν τη δουλειά τους είτε στην αίθουσα είτε σε κάποιο wiki, blogκλπ, το οποίο έχει σχεδιαστεί καθαρά για τις ανάγκες μιας τάξης ή σχολικής κοινότητας. Εμείς το παρουσιάσαμε στο εργαστήρι του μεταπτυχιακού στους συναδέλφους μας.
Σε μια κανονική σχολική τάξη, ακολουθεί συζήτηση και σχολιασμός της εμπειρίας τους έτσι ώστε να επιστρέψουν ομαλά στο ρόλο τους ως εκπαιδευόμενοι. Οι υπόλοιποι μαθητές παρατηρούν τη δουλειά των συμμαθητών τους και καταγράφουν τα σχόλιά τους σε κάποιο πίνακα ανάλυσης που έχει δώσει ο εκπαιδευτικός. Οι απόψεις σημειώνονται από τον εκπαιδευτικό και εάν το αποτέλεσμα δεν είναι ικανοποιητικό αναλύονται τα αίτια αποτυχίας.
Ακολουθεί συνθετική εργασία των όσων ειπώθηκαν και δίδεται αρκετός χρόνος προκειμένου να εξεταστούν όλοι οι παράμετροι.
Σχολιασμός:
Θα σχολιάσω την όλη διαδικασία και από τη σκοπιά του μαθητή, αφού πήρα το ρόλο του μαθητή και υποδύθηκα την Αρετή και στη συνέχεια συνθέσαμε το video με τις συμφοιτήτριές μου. Θεωρώ ότι ήταν μια διασκεδαστική εμπειρία, επιτεύχθηκαν οι προσδοκώμενοι στόχοι καθώς εκτός του ότι, θέλοντας και μη, όλοι οι ηθοποιοί μάθαμε το ποίημα «απέξω» χωρίς να προβούμε στην παραδοσιακή και επίπονη μέθοδο «παπαγαλίας», μπήκαμε στην ψυχολογία των χαρακτήρων και μπορέσαμε μέσα από βιωματική εμπειρία να διεξάγουμε σχολιασμό, να συζητήσουμε μεταξύ μας, να προβληματιστούμε.
Στα αρνητικά της διαδικασίας, θα έβαζα το γεγονός που ανέφερα και παραπάνω. Δεν είχαμε τη δυνατότητα να δώσουμε στους συμφοιτητές μας την ευκαιρία να παίξουν ένα παιχνίδι ρόλων, αφού αυτό θα απαιτούσε πολύωρη προετοιμασία. Επίσης, στο video θα έπρεπε ολόκληρος ο διάλογος να πραγματοποιηθεί με φωνή, αλλά αυτό ήταν ανέφικτο. Για να γυρίσουμε τα πλάνα, και να συντονιστούμε από άποψη χρόνου, πολλά πλάνα γυρίστηκαν 4.00 το πρωί και οι ηθοποιοί δεν μπορούσαν να έχουν το μικρόφωνο ανοιχτό λόγω του ακατάλληλου της ώρας και για να μην ενοχλήσουν τους δικούς τους. Γι’αυτό το λόγο, υπάρχει φωνή μόνο σε δυο πλάνα.
3. Μεταφερσιμότητα
Θα μπορούσε η παραπάνω διαδικασία να γίνει σε οποιοδήποτε εικονικό περιβάλλον το οποίο να παρέχει και δυνατότητα έκφρασης συναισθημάτων, όπως παραδείγματος χάρη το Sims, αλλά εδώ επιλέξαμε το Second Life γιατί εξυπηρετεί ακριβώς το στόχο μας και μας παρέχει επιπλέον δυνατότητες. Επιπλέον, στη δημιουργία του video μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε οποιοδήποτε λογισμικό που μας εξυπηρετεί για να έχουμε ένα παρόμοιο αποτέλεσμα, επιλέξαμε το Windows Live Movie Maker επειδή ήταν απλό στη χρήση του.
____.2.pptx | |
File Size: | 251 kb |
File Type: | pptx |